Enno Masurel, hoogleraar Duurzaam ondernemen aan de Vrije Universiteit in Amsterdam, begeleidt elk jaar Nederlandse studenten die op veldwerk gaan naar Oost-Afrika. Voor extra uitdaging, want onderzoek doen in Afrika loopt niet vanzelf op rolletjes. Zijn project wordt als good practice genoemd in de visie van VSNU, VH en EP-Nuffic op ‘global development’: ‘Knowledge for All’. Lees het verhaal van het studentenonderzoekskoppel Ellen en Bart. Binnen het huidige NICHE-programma van EP-Nuffic voeren kennisinstellingen al projecten in ontwikkelingslanden uit. Het programma
Lees verderOnderwijs
EP-Nuffic onderzoekt de mogelijkheden om NFP-beurzen als deelbeurs te verstrekken. Een deel van de kosten die een student maakt, moet daarbij door andere partijen betaald worden. Drie onderwijsinstellingen vertellen over hun ervaringen en verwachtingen rond deze financieringsvorm. Vier jaar geleden begon de faculteit ITC van de Universiteit Twente een eigen deelstudiebeurs voor buitenlandse studenten. Het opleidingsinstituut voor Geo-Informatiewetenschappen en Aardobservatie betaalt 60 procent van de kosten, studenten dienen zelf financiering te vinden voor de overige 40 procent. Toen de aanvragen
Lees verderDe Niche-projecten waar Ans Voordouw en Anna Bon in Latijns-Amerika aan meewerkten, zijn eind dit jaar allemaal afgelopen en krijgen geen vervolg. Zonde, vinden zij. Ze zijn niet van plan om de samenwerking met Colombia en Guatemala de rug toe te keren. Ans Voordouw zag het natuurlijk wel aankomen. De Niche-projecten waar ze aan meewerkte, hadden een einddatum. Toch wil ze zich nog lang niet terugtrekken uit Zuid-Amerika. Met haar bedrijf Voordouw Consultancy hielp ze in Colombia bijvoorbeeld bijde reïntegratie
Lees verderWat kinderen het liefst spelen, voorspelt welk beroep later bij ze past. Hoe kan een basisschool hoogbegaafde kinderen helpen om deze ‘kerntalenten’ goed te ontwikkelen? Twee experts in gesprek. In een groot welzijnsgebouw in Rijswijk lopen Frans Corten en Truus van der Wal langs kapstokken vol kleurige jassen door de gangen van de nieuwe basisschool Kronenburgh. In de lokalen luisteren de kinderen rustig naar hun leerkrachten. ‘Twee mánnen’ roept Corten verbaasd. ‘Wat leuk, jullie hebben de laatsten!’Van der Wal, IB-er
Lees verderUniversiteiten en hogescholen blijven graag eenbijdrage leveren aan ontwikkelingssamenwerking,schreven ze onlangs in hun gezamenlijke visie.Ook in hun eigen belang. Ze verwerven zonieuwe kennis en worden betrokken bij mondialekwesties. Zoals HKU in Tanzania. Op een ‘hobbel-de-bobbel-weg’ vond eenTanzaniaanse filmploeg een karretje voor een opname.Eén persoon nam plaats op de kar met een stabilisatoren een camera, een tweede duwde, de derdezorgde dat de boel niet omviel. “Wíj zouden er nietop zijn gekomen”, vertelt HKU-alumnus SuzanneJansen, “maar het shot zag er prima uit.”
Lees verderIn De Noordster in het Groningse Zuidhorn huizen twee basisscholen, een sporthal en allerlei andere organisaties onder hetzelfde dak. ‘De wereld in het klein.’ Annemarie Beukema-Kars is in haar nopjes. Vanuit haar directeurskamer met uitzicht op enkele ingangen van haar school kijkt ze trots om zich heen. Sinds september zit basisschool De Borgh in een heerlijk fris nieuw jasje. Hier brengen geestelijk beperkten van de inpandige drukkerij De Zijlen de koffie rond en ze vervangen toiletrollen. Beukema-Kars geniet van het
Lees verderOp Mijn School komen niet-reguliere studenten op creatieve manieren aan een mbo-diploma. Grondlegger Hanno Ambaum geeft hen alle ruimte. “Ze moeten het zelf willen.” Schoenen en kleding komen in allerlei smaken, maar van onderwijs is er maar één. Zonde, vindt Hanno Ambaum (45). “Er zijn genoeg mensen die niet in het onderwijssysteem passen, maar wél ambitie hebben.” Hij probeert daarom samen met die ‘uitvallers’ een creatieve manier te vinden om toch een diploma te halen. Dat lukt. Van alle studenten,
Lees verderScholen bereiden kinderen voor op een toekomst waarvan niemand weet hoe die eruit ziet. Hoe organiseer je dat? Op het eerste gezicht staat juistscholen weinig open voor verandering. Ze richten de dagen vaak op dezelfde manier in als lang geleden, gebruiken slechts gedeeltelijk vernieuwde schoolboeken en zetten behoorlijke grijsaards voor de klas. Gaat dat wel goed? Leerling centraal Een paar scholen en organisaties zijn gelukkig welbezig met het aanjagen van meer toekomstbestendigheid. Ze houden oude organisatievormen tegen het licht en
Lees verderDocenten meer macht: graag! Maar dan wel in goed doordachte organisaties. Onderwijsvernieuwer Ben van der Hilst vertelt over de nadelen van vrijblijvendheid. In het chique café van Karel V in Utrecht leest Ben van der Hilst de krant. Een verbouwing joeg hem uit zijn huis een paar straten verderop. Gevraagd naar zijn visie op de toekomst van onderwijs, vertelt hij honderduit. Zelf is hij al 45 jaar docent en stond hij aan het hoofd van verschillende Montessori-scholen. Nu doet hij
Lees verderLeraar van het Jaar Jasper Rijpma (31) werkt op het Hyperion Lyceum in Amsterdam Noord. Daar hielp hij mee met het opzetten van Bureau V. V staat voor: Verbreden, Verdiepen, Verrijken en Versnellen. Vijftien tot twintig procent van de leerlingen kiest daarvoor. Er gelden geen IQ-eisen. Hoe begon dat?“Toen ik begon met werken in 2011 zag ik leerlingen die zich verveelden tijdens de les omdat we hun talent onvoldoende benutten. Ik zette er dertig samen in een lokaal en vroeg:
Lees verder